אלימות והתנהגות תוקפנית תוקפנות היא התנהגות בלתי נשלטת הכרוכה באופן שגרתי בשחרור רגש הכעס. תוקפנות בלתי נשלטת והתנהגות אלימה עלולות ליצור עלויות כבדות לחברה. ישנן גישות תיאורטיות שונות למקור הפסיכולוגי של אלימות. אלימות היא בדרך כלל פעולה מלומדת, על פי ביהביוריסטים, ואלימות כרוכה במניע המתרחש בגלל חסימה, לא בגלל אינסטינקט, על פי הנחות היסוד של תוקפנות. המכשולים המונחים מול הפרט במהלך התפתחותם מאלצים אותם להסתגל לחברה. עם הזמן, דחיפה זו מרחיקה לעתים קרובות את האדם ומרחיקה אותם. ככל שהאדם המושפע מלחץ זה נחסם, המוטיבציה שלהם דוחפת אותם לאלימות (בנדורה, 1973). על פי "תיאוריית האינסטינקטים", אלימות היא אינסטינקט ואינה חייבת להיות בהכרח תגובה לגירויים חיצוניים (גולץ', טופלולו, אונסאל ואלטינטאש, 2012). לדברי קונרד לורנץ, זיגמונד פרויד ודונלד וודס ויניקוט, תוקפנות היא טבעית. לדברי תאוריות אלה, אלימות פנימית מנומסת היא כמו מפלצת מחכה לצאת מגוף האדם כאשר הוא מוצא את התנאים הדרושים. למעשה, זה לא מספיק כדי להסביר אלימות עם תיאוריה אחת. לכן, לאור כל התיאוריות, זו תהיה גישה מדויקת יותר לטפל בתופעה זו באופן רב-כיווני מנקודת מבט חברתית, ביולוגית ופסיכולוגית. אנשים הם השתקפויות של מערכות יחסים שהוקמו בתוך הסביבה שלהם. התקופה שבין לידה לגיל 6 היא התקופה הקריטית ביותר להתפתחות האישיות בחיי האדם (Güneş, 2017). הטראומה של תקופה זו מובילה את הילד לפתח כעס, תוקפנות ונסיגה חברתית, וכתוצאה מכך לזהות את העולם החיצון ואת האנשים כלא אמינים. מחקר נערך על 100 אנשים שהורשעו ברצח בפשעים מדרגה ראשונה על האופן שבו "טראומות ילדות משפיעות על מצב השליטה" וכתוצאה ממחקר זה מצאה כי כעס קשור קשר הדוק לטראומה בילדות. בנוסף, חוויות טראומטיות אלה נמצאו כגורם הסיכון בהתנהגויות פליליות ואנטי-חברתיות אחרות. לאור כל זאת, שרשרת האירועים כגון הפרעות סומטיות, הפרעות אישיות, אלימות מוגברת, הפרעות מיניות ובעיות בתקשורת חברתית מעוררות זו את זו כתוצאה מכך שהילד הטראומטי מאבד את ההערכה העצמית (Öztürk, 2020). תוצאות המחקר של קורדר ועמיתיו (1976), שבחן גורמים משפחתיים הקשורים להתעללות פיזית בהיסטוריה של רוצחים צעירים, התעללות מינית, חוסר יציבות במצבו/מגוריו של המטפל, היעדר האב ושימוש באלכוהול/סמים, מצאו כי ההורה הפגין שמונה גורמים משפחתיים שליליים, כולל בעל היסטוריה פסיכיאטרית, היסטוריה פלילית, ובעבר עסקה באלימות במשפחה. עדים להתעללות פיזית ואלימות בבית הם שני הגורמים החשובים ביותר. התעללות פיזית וחשיפה לאלימות השפיעו על אנשים בשתי דרכים שונות. ראשית, ילדים המתגוררים בבתים שבהם התעללות ואלימות נפוצים אינם יכולים לחוות טיפול הולם וחברתיות ממטפלים (קורדר, בול, הייזליפ, רולינס ובומונט, 1976). עם הזמן, ילדים אלה יכולים לחפש מקורות סיפוק מיידיים, אשר מדי פעם גורמים לפיצוצים אלימים כאשר הם מרגישים חסומים. שנית, היא יכולה לייצר את ההשפעות של אלימות, דוגמנות ונורמליזציה בתוך משק הבית (Sorrells, 1977). היכולת לפתור בעיות אצל ילדים לא מנוטרלים כרוכה בתקשורת, סוציאליזציה והתפתחות מתאימה לגיל, בעוד גישות אגרסיביות יותר מופיעות במקום לתקשר ביעילות כדי לפתור בעיות אצל אנשים בטראומה. בגיל מאוחר יותר, התנהגות זו מתחזקת ואופיו של הפרט מעוצב בהתאם. תוצאות המחקר של ווייט ווידום בשנת 2003 הראו לנו כי שיעורי ההתעללות בנשותיהם בעתיד של ילדים שהיו עדים או היו נתונים לאלימות במשפחה (White & Widom, 2003) היו בולטים יותר. לכן, קורבנות של טראומה בילדות אגרסיבית צפויים להפוך לאלים בהמשך חייהם (Mihalic &Elliott, 1997). תחילת גיל ההתבגרות, ואחריה אוזלת יד בפתרון בעיות, קושי בתקשורת, כישלון בקבלת החלטות רציונליות והיעדר סוציאליזציה ובדידות יביאו ויביאו לאלימות נוספת אצל אנשים כאלה (Güleç et. all., 2012). בהיסטוריה של שימוש בסמים, 31% מהנשים ו -50% מהגברים נמצאו קורבנות של התעללות פיזית ו / או מינית בילדות (קלארק, שטיין, סובוטה, מרסי והאנה, 1999). לאור כל זאת, כאשר אנו מסתכלים מהחלון, הטענה כי תוקפנות קיימת בטבע היא מדויקת במידה מסוימת. מצד שני, בני אדם הם ישויות למידה, ואלימות היא התנהגות מלומדת והיא תופעה התפתחותית על פי תיאוריות למידה חברתית. בנדורה, אחד המומחים המובילים בתחום, תמך מאוד בעמדה כי ניתן לפתח תופעה אגרסיבית זו על ידי עדים לאלימות, העתקה ובסופו של דבר ללמוד את התנהגות בלתי הולמת זו. "ללמידה יש שתי דרכים: אנו לומדים מהסביבה והסביבה משנה את עצמה באמצעות הפעולות שלנו" (בנדורה וולטרס, 1977). כאשר אנו מסתכלים על התוכן של תופעת התוקפנות, הפרות שמתחילות במשפחה בגיל צעיר גורמות לטראומה פסיכולוגית חמורה, הפרעות התנהגותיות בגיל ההתבגרות, מתדלקות שנאה ומנרמלות את הרגשות האלה ככל שהזמן עובר. למעשה, התנהגויות אלה יועתקו על ידי הילד וימשיכו בדרכים שונות לאורך כל חייו. בסופו של דבר, התופעות הקובעות כיצד האלימות תוצג לאחר הלידה הן החברה והמשפחה. רשימת מקורות בנדורה, א. (1973). תוקפנות: ניתוח למידה חברתית. פרנטיס-הול: צוקי אנגלווד, ניו ג'רזי. בנדורה, א. ו-וולטרס, ר. ה. (1977). תורת הלמידה החברתית (כרך א'). אנגלווד צוקים, ניו ג'רזי. קלארק, ג'יי, סטיין, ד"ר, סובוטה, מ', מ', מרסי, מ' והאנה, ל. (1999). קורבנות כקורבנות: תוקפנות פיזית על ידי אנשים עם היסטוריה של התעללות בילדות. ארכיון הרפואה הפנימית, 159(16), 1920-1924. https://doi.org/10.1001/archinte.159.16.1920 קורדר, ב. פ., בול, ב.C, הייזליפ, ט.M, רולינס, ר', ובומונט, ר' (1976). השוואה עם רצח אחר בגיל ההתבגרות. כתב העת האמריקאי לפסיכיאטריה. גולץ', ח', Topaloğlu, M., Ünsal, D., & ALTINTAŞ, M. (2012). Bir kısır döngü olarak şiddet. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 4(1), 112-137. גונץ, נ' (2017). 0-6 yaş arası çocukların gelişim düzeyleri ile annelerinin aile işlevleri ve yaşam doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. מיכאליק, ס. וו ואליוט, ד. (1997). השלכות לטווח קצר וארוך של עבודה בגיל ההתבגרות. נוער וחברה, 28(4), 464-498. Öztürk, E. (2020). Psikotarih, travma ve dissosiyasyon: Çocukluk çağı travmaları, savaşlar ve dissosiyasyonun anamnezi. Psikotarih içinde (1-21). אנקרה: Türkiye Klinikleri. סורלס, ג'יי.M (1977). ילדים שהורגים. פשע ועבריינות, 23(3), 312-320. לבן, ה.ר. ווידום, ק.ס. (2003). אלימות בין בני זוג אינטימיים בקרב ילדים שעברו התעללות והזנחה בבגרותם הצעירה: ההשפעות המתווכות של תוקפנות מוקדמת, אישיות אנטי-חברתית, עוינות ובעיות אלכוהול. התנהגות אגרסיבית: כתב עת רשמי של החברה הבינלאומית למחקר על תוקפנות, 29(4), 332-345. כותבת המאמר: בורקאק אונאל, מתמחה ב- IACS. היא סטודנטית למשפט פלילי ומינהל אכיפת החוק באוניברסיטת קולורדו, ארה"ב. ממוקמת באנקרה, טורקיה. https://theiacs.org/violence-and-aggressive-behavior קרדיט תמונה: אלופדה